前情提要：88水災的兩個多月後，59位大仁科技大學的志工，在接受過台灣彩虹愛家生命教育協會的培訓課程後，開始每週進入位在屏東的災區小學(三地國小、泰武國小、青葉國小、青山國小、茂林國小)，用多元的生命教育課程陪伴小朋友。……這是聯勸所支持88水災重建案之一：《愛在山地，一個都不能少：八八受災山區部落學童心靈重建工程》。
八八水災後，千頭萬緒的重建議題接踵而至，面對生活的不確定感，相較於大人會用表達的方式抒發，孩子的情緒問題反而是不容易被察覺。
一場風災，把達來、德文、大社三個分校的學生，通通"趕"到三地國小本校就讀，合班上課的魯凱族與排灣族自成小團體，孩子們童言童語地說：「你不是我這一國的。」
同樣的，泰武國小的學生也因為這場風災，在人生地不熟的環境中復學，高年級學生被迫住校，克難的教室、變小的休閒空間，孩子描繪不出「不安」的感受，卻時常問老師：「為什麼我們要來這裡？」
「來幫幫我們吧！」三地國小陳再興校長主動打電話給彩虹愛家的大專事工沈湘馨。於是，彩虹愛家結合大仁的學生展開上山服務的計畫。
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廖杏娥主任說：「山上的孩子很可愛，可愛到，他們已經不覺得自己是災區的小朋友。」但她感覺災後的傷痛沒有消失，它只是被埋在心中很深的地方，不曉得哪一天才會冒出來。
一位部落的老師告訴湘馨：「他沒有看見災後創傷症候群出現在學生身上，是因為，災後蜂擁而至的物資、人力，是他們不曾擁有過的，以至於他們到現在還沒有回歸正常生活，所以還看不到孩子的傷痛。」
「生命教育的工作就是在陪伴過程中，與孩子一起"發現"並"處理"傷痛。」
「陪伴」是山上孩子此時此刻最需要的，廖杏娥主任說，彩虹愛家會繼續陪伴這些學校的孩子，大仁的大專志工也在感恩茶會上許下承諾，上山服務的行動他們會堅持下去。
年輕的生命可以很不一樣，這群大學志工正在用自己的生命寫下台灣的希望！
風災後外界的資源像趕流行一樣，大量湧入災區。
「孩子一下子得到太多關愛，他們開始會注意，你今天帶了什麼禮物給我？也開始會比較，這次收到的，沒有上次的好，」廖杏娥主任說，「藉由繪本故事，我們希望給這些孩子”好的生命信念”，教會他們”懂得感恩”。」
透過志工們講《我的蘋果樹》的故事給孩子聽，讓孩子反思無條件付出的愛，就像甜甜的果實，不僅成為自己努力的動力，還可以分享給別人。
除了號召大學志工上山服務，彩虹愛家也發動會內的「彩虹媽媽」寫信給部落的孩子，每兩週一封信。
由於部落存在許多單親與隔代家庭，彩虹媽媽在信件中會以「家人」取代「爸爸」、「媽媽」，也都盡量避免使用「災民」、「受災戶」這些字眼。認領到低年級學童的彩媽，會貼心地用注音符號來寫信，有些人還會加上圖畫，讓內容更生動有趣。
「有些彩媽總覺得薄薄的一張信紙，沒有辦法表達自己滿滿的心意，還會在信封裡夾帶小禮物。」湘馨笑著說，因為擔心孩子間會互相比較，反而造成不必要的傷害，我們只好在送出信件之前，把這些貼紙、書籤通通攔截下來。
大學志工用「親愛的寶貝」稱呼孩子，這時候，孩子會高高舉起手來大聲回應：「我在這裡。」--我們看見"信任"、"關懷"與"愛"的種子在志工與孩子彼此的心中萌芽，相信這個力量，會在當下或是未來的某一天，領著他們衝破困境。
一大清早，當別的同學還睡得香甜，大仁科技大學「貝斯特社團」的學生志工，已經騎上摩托車，奔馳在去部落小學的路上。他們要趕在7點鐘早自習時間，為孩子進行每週一次、為時一小時的生命教育課程。
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